自由・権力・民主的計画

序　　　　　　　　　　A.ローウェ
　　マンハイムの著作に関する覚え書き　　E.K.ブラムシュテッド／H.ガーデス
　　　原著者序
第一部　状況の診断
　第一章　危機の主要な徴候
　　一　少数者支配を助長する新しい社会的技術
　　二　新しい技術と権力複合体
　　三　地域共同体的経済から自由競争を経て独占まで
　　四　自己規制的小集団の転置
　　五　伝統的な集団統制の解体
　　六　大規模な整合化の失敗
　　七　協同的統制の解体
　　八　階級対立の破壊的効果
　　九　パースナリティの解体
　一〇　合意と宗教的紐帯の解体
　第二章　状況に対する反応の選択
　　一　全体主義的反応
　　二　ファシズムの悲観主義的見方
　　三　マルクス主義のユートピア的な希望
　　四　民主的計画をめざして
　　五　新型式の出現
第二部　民主的計画と制度の変化
　第三章　権力論―政治社会学に対する一章
　　一　自由と社会秩序
　　二　民主的権力論をめざして
　　三　権力の三つの基本形式
　　四　権力と人格的諸関係
　　五　権力機能の集中化
　　六　有益な教訓
　　七　権力集団の集中化
　　八　共同体感情の本質と権力
　　九　機能的権力と共同体的権力の疎隔
　一〇　現代の基の長所
　　四　民主主義過程
第三部　新しい人間―新しい価値
　第七章　慣習から社会科学へ
　　一　社会的教育の概念
　　二　人間行動の新しい科学
　　三　人格的関係、第一次集団、およびそれらの教育的意義
　　四　組織集団とその教育的衝撃
　　五　若干の社会制度とその教育的衝撃
　　六　若干の社会的機制とその教育的衝撃―競争と協同
　第八章　民主的行動型式
　　一　統合的行動の概念
　　二　責任性の主観的局面
　　三　責任性の客観的側面
　　四　旧制度の瓦解
　第九章　民主的パースナリティ型式
　　一　性格発達の歴史的型式
　　二　民主的パースナリティと行動の理想
　　三　民主主義哲学に反映されている民主的パースナリティ論
　　四　野蛮へ逆行する脅威
　　五　民主的人格主義の二重の側面
　第一〇章　基礎作業としての教育
　　一　広い学校の概念とその課題
　　二　変化のための教育
　　三　生活の民主的解釈
　　四　教育計画の連続性
　　五　成人教育の新しい課題
　　六　民衆大学の課題
　　七　大学改革の必要性
　　八　民主主義教育の若干の再配分的局面
　第一一章　労働と余暇
　　一　労働の誘因と満足
　　二　余暇の追求
　　三　余暇の再配分的